Hasta el día 15 de enero podeis recoger la ficha de inscripción en Conserjería, realizar el pago en el número de cuenta que aparece y presentarla en Secretaría del IES Alfonso XI.
Fechas y tarifas 2018/19
martes, 30 de octubre de 2018
martes, 22 de mayo de 2018
domingo, 15 de abril de 2018
domingo, 4 de febrero de 2018
Exámenes Delf Scolaire para obtener los diplomas correspondientes a los niveles A2,B1 y B2 en el IES Alfonso XI
Información sobre el convenio firmado por el IES Alfonso XI con la Embajada Francesa a través de la Junta de Andalucía
Fecha de matriculación: 1 al 28 de febrero de 2018
INFORMACIÓN SOBRE EL “DELF SCOLAIRE” EN ANDALUCÍA CURSO 2017/2018
Expedidos por el Ministerio de Educación Nacional de Francia, los diplomas DELF (Diplôme d’études en langue française) son los diplomas oficiales de lengua francesa, reconocidos internacionalmente por 174 países. Su validez es ilimitada.
El DELF Escolar se enmarca en un acuerdo firmado entre el servicio de cooperación de la embajada de Francia y la Junta de Andalucía. Ofrece tasas de examen preferenciales.
Tiene el mismo valor que el DELF para adultos (los diplomas son idénticos) con temas adaptados a los adolescentes. Consta de 4 diplomas independientes entre sí (un candidato puede presentarse directamente al diploma que corresponde a su nivel) adaptados a los niveles A1, A2, B1 y B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).
En el ámbito académico, favorecen la movilidad estudiantil internacional al certificar el conocimiento en lengua francesa:
El nivel B1 es obligatorio en España para obtener el grado universitario.
El DELF B2 permite obtener una beca Erasmus.
El DELF B2 constituye un acceso directo a las universidades francesas.
Cada diploma evalúa las 4 destrezas lingüísticas: comprensión y expresión escritas, comprensión y expresión orales. La superación de la media (50 puntos sobre 100) permite obtener el diploma.
La nota de una destreza puede compensar una nota más baja en otra destreza. La nota mínima de 5/25 es necesaria en cada destreza. Véase a continuación la tasa de aprobados en Andalucía en la edición 2017.
¿Qué alumnado podrá presentarse al DELF ESCOLAR?
¿Qué alumnado podrá presentarse al DELF ESCOLAR?
En la convocatoria 2018 del Delf Escolar, podrá presentarse a los exámenes, y por orden de prioridad, el alumnado de los centros públicos que:
- curse el programa BachiBac;
- curse el programa BachiBac;
- curse la materia de francés como primer idioma en ESO, Bachillerato o Formación Profesional de grado medio en un centro bilingüe de francés;
- curse la materia de francés como primer idioma en ESO, Bachillerato o Formación Profesional de grado medio;
- curse francés como segunda lengua extranjera y áreas o materias no lingüísticas en francés en un centro plurilingüe inglés-francés;
- curse francés como segunda lengua extranjera en Bachillerato o Formación Profesional de grado medio pero que ha cursado francés como primer idioma en la ESO bilingüe;
- curse la materia de francés como segunda lengua extranjera en ESO, Bachillerato o Formación Profesional de grado medio de los centros con experiencia en el dispositivo DELF Escolar por haber presentado a su alumnado a estas pruebas en convocatorias anteriores;
- curse la materia de francés como segunda lengua extranjera en ESO, Bachillerato o Formación Profesional de grado medio en un centro no bilingüe. .
¿Dónde se realizan las pruebas del DELF ESCOLAR?
Los "centros de realización de las pruebas" son los centros escolares que, previa solicitud mediante formulario para registrarse como tales, han sido identificados conjuntamente por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el SCAC para el desarrollo de las pruebas del DELF Escolar.
martes, 9 de enero de 2018
Rédiger un devoir argumentatif organisé
Rédiger un devoir argumentatif organisé
> COMPRENDRE L’EXERCICE Contrairement à l’écriture narrative (écrire une suite de texte, une lettre, un poème…), l’écriture argumentative consiste à répondre à une question posée dans le sujet. Il s’agit donc de donner son avis, mais en le justifiant grâce à sa réflexion et à ses connaissances personnelles. Le travail doit être organisé : on doit parfaitement voir un plan en plusieurs parties, avec au minimum une introduction, un paragraphe et une conclusion. > TRAVAILLER AU BROUILLON :
LA RECHERCHE D’IDEES Le brouillon sert à chercher des idées, les organiser (trouver un plan). Pour cela, commencer par chercher les mots importants du sujet (ceux sur lesquels porte vraiment la question), et les définir (on pourra plus tard reprendre ces définitions dans l’introduction ou dans le développement). Interrogez le sujet, retourner la question dans tous les sens (par exemple en passant par la forme négative), trouvez les tenants et les aboutissants. Il n’y a jamais qu’une seule façon de répondre à une question : on peut être plus ou moins d’accord avec une idée : il faut apprendre à nuancer, chercher des degrés, des classements. Vos idées auront plus de poids si elles sont accompagnées d’exemples. On peut trouver des exemples grâce à sa culture personnelle (la littérature, l’Histoire, l’actualité…). > TRAVAILLER AU BROUILLON : ORGANISER LES IDEES (TROUVER UN PLAN) Organisez vos idées : tableau, schéma, organigramme… Trouvez ce qui va ensemble. Utilisez un code couleur. Souvent, un plan est suggéré par le sujet lui-même : lisez-le attentivement. Rédigez ensuite un plan détaillé en utilisant des grands titres, des listes… Vous devez exactement savoir ce que vous allez développer dans chaque partie, mais sans tout rédiger. Les idées doivent toujours être reliées ou opposées entre elles grâce à des connecteurs argumentatifs (conjonctions de coordination + certains adverbes comme « pourtant », « cependant »…) Commencez toujours par les idées les plus évidentes, les plus banales, pour terminer par les plus « originales ». > TRAVAILLER AU BROUILLON : REDIGER L’INTRODUCTION Après avoir rédigé le plan détaillé, rédigez l’introduction. Elle comporte deux parties : L’entrée en matière : une phrase d’accroche pour présenter le thème dont on va parler (pourquoi est-il légitime de s’interroger dessus ?). On peut également, dans cette partie, donner des définitions générales qui seront utiles pour tout le devoir. La problématique : la question posée par le sujet. On peut parfois la reprendre sans modification. > REDIGER LE DEVOIR AU PROPRE Recopiez l’introduction et rédigez votre devoir à partir du plan détaillé. Aérez votre travail. Passez des lignes entre chaque partie. N’oubliez pas les alinéas. N’oubliez pas que vous devez donner votre avis, parlez donc à la première personne : « je pense que », « selon moi », « quant à moi, j’estime que… ». Vous pouvez aussi employer les pronoms « on » ou « il » pour généraliser : « On dit souvent que… », « on pourrait croire que…mais… », « on image… », « il semble que… », « il apparaît que… », « il est évident que… ». Terminez par une conclusion dans laquelle vous répondrez de manière claire et définitive à la question posée dans l’introduction. Vous pouvez également, si le sujet le permet, élargir la question à un autre sujet, un autre thème. > SE RELIRE N’oubliez pas de vous relire attentivement ! En temps limité, comme au brevet, gérez votre temps afin de pouvoir vous relire suffisamment avant la fin de l’épreuve. > COMPETENCES A TRAVAILLER AU COURS DE L’ANNEE POUR MAITRISER CET EXERCICE Travailler de manière méthodique et efficace. Ne pas se contenter du minimum : développer ses idées. Développer sa culture pour développer ses exemples. Varier les formules pour donner son avis, nuancer ses propos (du doute à la certitude) : la modalisation. Organiser sa pensée : les connecteurs argumentatifs. En lien avec cet article : La page de l’écriture.
Copyright (C) https://www.salle34.net. Ce n'est pas parce que c'est sur internet que c'est gratuit ! Cette ressource est certes sous Creative Commons, mais vous devez en citer la source si vous l'utilisez/modifiez. Vous pouvez également remercier l'auteur pour les centaines d'heures passées à développer le site en faisant connaître son travail, en postant des messages sur twitter... https://www.salle34.net/rediger-un-devoir-argumentatif/ .
> COMPRENDRE L’EXERCICE Contrairement à l’écriture narrative (écrire une suite de texte, une lettre, un poème…), l’écriture argumentative consiste à répondre à une question posée dans le sujet. Il s’agit donc de donner son avis, mais en le justifiant grâce à sa réflexion et à ses connaissances personnelles. Le travail doit être organisé : on doit parfaitement voir un plan en plusieurs parties, avec au minimum une introduction, un paragraphe et une conclusion. > TRAVAILLER AU BROUILLON :
LA RECHERCHE D’IDEES Le brouillon sert à chercher des idées, les organiser (trouver un plan). Pour cela, commencer par chercher les mots importants du sujet (ceux sur lesquels porte vraiment la question), et les définir (on pourra plus tard reprendre ces définitions dans l’introduction ou dans le développement). Interrogez le sujet, retourner la question dans tous les sens (par exemple en passant par la forme négative), trouvez les tenants et les aboutissants. Il n’y a jamais qu’une seule façon de répondre à une question : on peut être plus ou moins d’accord avec une idée : il faut apprendre à nuancer, chercher des degrés, des classements. Vos idées auront plus de poids si elles sont accompagnées d’exemples. On peut trouver des exemples grâce à sa culture personnelle (la littérature, l’Histoire, l’actualité…). > TRAVAILLER AU BROUILLON : ORGANISER LES IDEES (TROUVER UN PLAN) Organisez vos idées : tableau, schéma, organigramme… Trouvez ce qui va ensemble. Utilisez un code couleur. Souvent, un plan est suggéré par le sujet lui-même : lisez-le attentivement. Rédigez ensuite un plan détaillé en utilisant des grands titres, des listes… Vous devez exactement savoir ce que vous allez développer dans chaque partie, mais sans tout rédiger. Les idées doivent toujours être reliées ou opposées entre elles grâce à des connecteurs argumentatifs (conjonctions de coordination + certains adverbes comme « pourtant », « cependant »…) Commencez toujours par les idées les plus évidentes, les plus banales, pour terminer par les plus « originales ». > TRAVAILLER AU BROUILLON : REDIGER L’INTRODUCTION Après avoir rédigé le plan détaillé, rédigez l’introduction. Elle comporte deux parties : L’entrée en matière : une phrase d’accroche pour présenter le thème dont on va parler (pourquoi est-il légitime de s’interroger dessus ?). On peut également, dans cette partie, donner des définitions générales qui seront utiles pour tout le devoir. La problématique : la question posée par le sujet. On peut parfois la reprendre sans modification. > REDIGER LE DEVOIR AU PROPRE Recopiez l’introduction et rédigez votre devoir à partir du plan détaillé. Aérez votre travail. Passez des lignes entre chaque partie. N’oubliez pas les alinéas. N’oubliez pas que vous devez donner votre avis, parlez donc à la première personne : « je pense que », « selon moi », « quant à moi, j’estime que… ». Vous pouvez aussi employer les pronoms « on » ou « il » pour généraliser : « On dit souvent que… », « on pourrait croire que…mais… », « on image… », « il semble que… », « il apparaît que… », « il est évident que… ». Terminez par une conclusion dans laquelle vous répondrez de manière claire et définitive à la question posée dans l’introduction. Vous pouvez également, si le sujet le permet, élargir la question à un autre sujet, un autre thème. > SE RELIRE N’oubliez pas de vous relire attentivement ! En temps limité, comme au brevet, gérez votre temps afin de pouvoir vous relire suffisamment avant la fin de l’épreuve. > COMPETENCES A TRAVAILLER AU COURS DE L’ANNEE POUR MAITRISER CET EXERCICE Travailler de manière méthodique et efficace. Ne pas se contenter du minimum : développer ses idées. Développer sa culture pour développer ses exemples. Varier les formules pour donner son avis, nuancer ses propos (du doute à la certitude) : la modalisation. Organiser sa pensée : les connecteurs argumentatifs. En lien avec cet article : La page de l’écriture.
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